怎么写语文曰记

小学生日记写作方法指导 小学生日记的形式，常用的有： 1、观察日记。

把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。 2、活动日记。

记下参观访问活动、学校班级少先队组织的各项活动、家庭活动、同学之间组织的有意义的活动等等，参加一次写一次，一定要抓住要点写。 3、思考日记。

（或叫心灵日记、自我教育日记、"道德感悟"日记）把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化过程摘要记下来。 前两种形式多见于应试，后一种形式要求较高，宜在高年级中有针对性地指导试用。

4、剪贴日记，把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上，并按意图写上来源、目的、意义或说明文字。 5、信息日记。

把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来。 6、气象日记。

把当天的天气、温度、风力、风向和出现的特殊的自然天气现象记下来。 7、台历日记。

把周围实实在在发生的重要事情如实简要地记在台历上，少则一句，多则一段话。 8、摘录日记。

把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美诩句摘录下来。 9、学习日记。

把课本上学到的、课外书阅读印象较深的心得体会、联想记下来。 10、实验日记。

如养花、种向日葵或搞科技小制作，把过程、结果记下来。 一、引导学生自备材料库--想写就写 日记内容可以由学生来确定，也可以由教师有意识地开展一些活动来作为日记内容。

无论哪种方式都是为了引导学生留心身边的人和事，养成随时记录的好习惯。当然这种记录是让学生用较为简短精炼的语言去记录主要内容，觉得该记、想记，就写在专门的本子上--美其名曰"想写就写"。

如在一节中队活动课时，我组织学生们进行了扳手腕的游戏，他们的积极性很高。我有意选了三组进行比赛：男女生对抗赛（男生个子矮小，女生高大）；实力相当的男生（或女生）较量；个子高大和矮小的男生（或女生）对抗赛。

这样一来，教室里的热烈气氛可想而知。学生们有看热闹的，有提前猜输赢的，更有呐喊助威的。

比赛一结束，我马上让学生们把情景记下来，作为写作素材。结果是学生人人都想写，人人都有可以写的东西。

这也为他们以后的写作开了一个好头。 二、写作形式多样 日记的形式很方便，最容易将口头语言变为书面语言，也能进行各种文体训练。

但是如果天天写，学生就会厌烦。因此，可以把写作形式改一改： 随文练笔--每学完一篇课文后，让学生动笔写写学后的感受与心得，心里想什么就写什么。

当然不能要求太高，几十字、一两百字都可以，只要是自己的真实感受即可。写完之后再同桌交流，然后全班交流，让学生互相学习。

只有让学生敢于表达，善于表达，有话则长，无话则短，这样的练笔才是活生生的，有血有肉的，有价值的。因此，每学完一篇课文，我都要求学生写写，把这看作是一次倾诉的机会。

轮流日记--将班上学生分组，每组四人，其中写作能力强一些的担任组长。组员轮流写日记，每天一人写，写完后由组长组织进行组内交流、评价、再修改、写建议，星期五交到教师处进行审核。

每周写作内容由组员共同研究，自己去拟定题目写作。这个日记本就是全组的"共有财产"，小组成员都很珍惜，写作时都很用心。

特别是写作差一点的组员写好之后，经过大家评议要是觉得不好，往往还会自觉地重新写，这样就大大地提高了写作兴趣。 小组合作写日记，既能取长补短，又能培养团队精神，大家互相学习，共同提高。

这一活动还可以家校互动，请家长参与其中，对孩子既是鼓舞，又是激励。 此外，新的《小学语文教学大纲》对扩大课外阅读量也做了具体规定。

在科技迅猛发展的今天，学生可通过报纸、书刊、广播、网络等多种媒体学到许多课本所未有的知识，而这些知识恰好满足了学生好奇、求知的需求。因此，结合这类阅读，可鼓励学生续写、写小评论、编写科幻故事等。

作为一名语文教师，首先应该充分利用好语文教材中一些童话、科幻作品及名篇中所蕴含的丰富情感力量，通过具体的课文内容来创设具体情景，从而唤起学生的生活经验和情感体验，激发学生的想象力。可以针对课文的空白处进行补写，如《小珊迪》一课，补写"小珊迪被马车撞了回到家的情景"；也可以根据故事情节续写，如学完《坐井观天》后续写"青蛙从井里跳了出来……"；也可以根据古诗意境扩写，如学习《送孟浩然之广陵》时，可让学生扩写。

创造潜力，人人都有，关键看教师如何认识、发掘。要以积极的态度去了解学生的思维特点、认知现状、情感体验，积极创设环境，营造氛围，热情地鼓励学生的"表达"和"表现"。

切忌把创新思维定位太高，对于小学生习作来说，能逐步把"再现型"水平提高到"表现型"水平，把他们自己的见闻、感受和想象写出来，内容具体，感情真实就可以了。所以，应根据不同的习作确立相关的创新思维训练目标，在习作教学中不断发现、鼓励学生的创新发现，将会极大地激发学生的"表现"热情，为习作创新奠定良好的基础。

三、多种形式的批改评价 评价是日记训练过程中的一个很重要的环节，它是激发和维持学生写日记积极性的一个。

首先要学会选材写什么呢？那就要看这些事或想法有没有记下来的必要，也就是说它们对自己的感触大不大.有感触的，无论酸甜苦辣、喜怒哀乐，都可以变成文字.数量上不必多，一两件事、一两点感受就可以了.>02组织思路写成文字材料选好之后，怎么写呢？日记不要像记流水账，乱写一气.第一，可选择一种体裁.我们学习过的各种体裁都可以用来写日记，今天用哪一种呢？是记叙、议论、读后感、写景、游记还是其他，要根据自己所写的内容来定.如果今天家里抱来一只小狗，便可以选择记事，也可以选择状物；去秋游了，可以写游记等等.第二，可以运用多种表达形式，尽量随意就好.不必像记叙文、议论文一样强调形式上的起承转合，即如何开头，如何结尾，如何过渡，日记只要把话说清楚、讲明白就行了.>03注意篇幅和格式日记的篇幅没有明确规定，可长可短.有话则长，无话则短，能够把意思表达完整即可.日记的格式要正确，即一定要在前面写清楚年、月、日，星期几和天气情况，这也是一‘日”中可“记”的一个重要内容.>04学会坚持最后，要坚持天天写.日记内容那么广泛，我们只要仔细观察，坚持练笔，每天写一点儿，时间长了，熟能生巧，就会越写越好。

1.蚂蚁观察日记 今天我发现了一个蚂蚁洞，它就在爷爷奶奶家旁边的墙角下. 我抓住了一只蚂蚁，它是由三个小“芝麻”组成的。

头和肚子是黑色的，像两粒圆鼓鼓的芝麻，中间是黄褐色的，像是一粒瘪了的芝麻。 蚂蚁的身体大约有0.5厘米长，它的身体像上了一层漆一样亮亮的。

蚂蚁脑袋上有两根触角，经常轻轻地摇动。蚂蚁的嘴像一把小小的老虎钳子，一张一合地。

蚂蚁的腿细细长长的，一共有六条，它的腿和身子一样也是经褐色的，因为很长，所以跑起来十分快。 我把一小块肉放在蚂蚁洞旁，一只蚂蚁发现了肉，它碰了碰肉，又退了回去，等了一下，它又过来碰了碰肉，又退回去，就这样反复了好几次。

这时又来了三只蚂蚁，它们也到了肉旁，其中有一只蚂蚁回洞里去了，不大会儿，又有几只蚂蚁排着队从洞里直接来到肉旁，接着蚂蚁越来越多了。 我一个小时后再来观察时发现：那些蚂蚁把肉运到了洞门口，肉上面密密麻麻地爬满了蚂蚁。

我把水洒在蚂蚁洞口，洞口本来是有一堆细土的，现在被弄湿、冲散了。然后我看见出来了许多蚂蚁，它们不断地从洞里推出泥巴来，不久洞就通了，蚂蚁又可以随便从洞口进进出出了。

通过这次观察，我觉得蚂蚁是团结、勤劳、不怕困难的动物 。 2.我爱香樟树 我们的校园里种着数十棵香樟树。

这些香樟树枝繁叶茂，郁郁葱葱，象一个个站得笔直的绿色小卫士，日夜守护着我们美丽的校园，伴随着我们一起茁壮成长。风儿一吹，香樟树无拘无束地左右摇摆，仿佛跳起了欢快的舞蹈。

春天，万物苏醒，当香樟树长出嫩绿的新叶，即将完成使命的老叶子把最后的灿烂呈现给了人们，它们变成了鲜艳的红色，这时香樟树红绿相间，霎是好看，仿佛一只只美丽的彩蝶停在树梢，在春风的吹拂下纷纷飘落。大枝小杈上满是一簇簇鱼子一样大小的花蕾。

不久后就开花了，老远就闻到一股股淡淡的幽香，令人心旷神怡。 夏天来到了，赤日炎炎，香樟树象一把把绿色的大伞遮天蔽日，给同学们带来一片绿荫，送来一阵阴凉。

树阴成了我们的乐园，伙伴们在树下跳绳、做游戏、跳皮筋、聊天……其乐无穷。 秋风一阵阵吹来，天气变冷了，很多树木的叶子都变黄了，有些叶子开始飘落下来。

可是香樟树依然一身绿装，而且绿得更加深沉，显得更加苍翠。满樟树的粒粒已经变成紫黑色，有的掉在地上，被路过的人们踩着，紫色的水渗出来，地面上立刻出现了一朵朵紫黑色的花。

冬天，北风怒吼，漫天大雪纷飞时，你可曾见香樟树有一丝的退缩，它不畏严寒，坚强无比，就像一个威武的战士，挺起胸膛，遮挡风雪的侵袭，它那依然碧绿的叶子给人们带来春的希望。 香樟树虽然不像桃树一样妖艳美丽，不像柳树一般婀娜多姿，更不像松树那样有人人称颂的美名，但它坚强无比，朴实无华，默默奉献着自己。

我爱香樟树！ 3.石缝里的小草 我是一棵卑微的小草，细瘦的茎干顶着两片柔弱的嫩芽。命运之神让我生长在一个狭窄的石缝里。

春天来了，我看见了一个五彩缤纷的世界，柳树的枝条在春风的吹拂下来回摇摆，花红红的，草绿绿的，翩飞的蝴蝶、勤劳的蜜蜂尽情地享受着温暖的春光，它们多么快乐！ 看到别的小草长在肥沃的土地上，吸收着丰富的营养，我感到命运的不公平，但我又能怎么样呢？别的小草总是嘲笑我：你生活在一个没有营养的石缝里，我看你快认输吧，你是开不了花的。但我暗下决心：一定要坚强地活下去。

狂风吹来了，我瘦弱的身体几乎要连根拔起，我拼命坚持着，终于，狂风过去了；暴雨倾盆而下，砸得我晕头转向，奄奄一息，我咬牙坚持着，终于，暴雨平息了。 一天天过去了，我不断吸收石缝底下的极少的营养，在一个阳光明媚的早上，我开出了一朵洁白的小花，花朵在微风中轻轻摇曳着…… 4.安装衣架真有趣 今天，我和爸爸妈妈去奶奶家吃中午饭。

吃完午饭，我看见奶奶的床底下有一个大袋子，打开袋子一看，里面有一大堆铁管、一小包螺丝钉和螺丝帽。 爷爷说：“买了衣架都一年了，今天把它安起来吧！”我二话不说，找出了工具——— 螺丝刀、老虎钳，开始“工作”。

爷爷忙忙东，忙忙西。我呢，一会儿给爷爷递螺丝钉，一会儿给爷爷递螺丝刀，一会儿给爷爷递锤子，一会儿给爷爷递钳子……忙得不亦乐乎。

不久之后，螺丝钉都用完了。我抬头一看，啊！已经大功告成了。

我赶紧让全家人来看看我们的战果。大家左看右看，总感觉有点不太对劲，又不知道问题出在哪里？我围着衣架仔细地看了一圈，发现有一个地方安错了。

我赶紧告诉爷爷：“这个铁管应该和左边的铁管换过来。”爷爷看了看，点点头，拿起工具改装起来。

“现在才算完美嘛！”我笑着说。 安装衣架真有趣。

5.君子兰 我爸爸非常喜欢君子兰，我也很喜欢君子兰。你看，我家里大大小小摆了六七盆君子兰。

因为它文雅俊秀有君子风姿且花如兰，所以被称为君子兰。 你知道人们为什么喜欢君子兰吗？我告诉你：它之所以特别让人喜爱不仅仅是由于它美丽的花朵，还有别的花无法相比的优点：就是它既有令人赏心悦目的花朵，更有值得欣赏的碧绿光亮、犹如着蜡、晶莹剔透、光彩照人的叶片，所以不少行家认为：君子兰即使没有娇。

要想写好日记，完成这篇习作，首先应该明确以下问题：一是要明确什么是日记。

因为只有明确了什么是日记，我们才有可能知道写些什么，怎样写。 简单地说，日记是我们一大生活、学习活动的记录。

只要把自己在一天中的所见、所闻、所感，选择其中最有意义的记录下来就是日记。也就是说，日记可以写自己看到的或听到的事物，也可以写自己亲身感受到的事情。

学生：老师，我明白了。只要把自己一天中的所见、所闻、所感记录下来就是日记对吗？ 老师：这只能说答对了一半。

我们还必须明确写日记不是记“流水帐”，要注意选材和剪裁。每天我们看到的、听到的亲身感受到的事情会有很多，得到的新印象、新感受、新经验也很多，有不少也很有意义，都是写日记的素材。

但是，一篇日记不可能把所见和所感的事全部写进来，一定要有所选择。只应写当天感受最强烈、体会最深刻，对自己教育意义最大的事情，而其余的则可略去不写。

否则，日记就会臃肿驳杂，中心不突出。 学生：老师，日记的形式只可以写人记事吗？ 老师：不，日记的形式可以灵活多样，不拘一格。

写心得体会、写人记事、杂感评论、写诗作文、摘抄摘录……都可以。日记的长短、体裁都不受限制，最 适合于中低年级学生写作训练和片断练习。

学生：老师，这么说写日记还有很多的好处了？ 老师：是呀！我们不但可以通过日记检查自己学习、思想进步的情况，还可以通过写日记，思考、提炼素材、选词炼句来培养和提高我们观察事物、分析事物的能力。另外，一篇日记也是一篇小作文，写日记还是提高我们写作能力的一条有效的途径呢。

除此之外，日记还为我们写作提供了大量的素材，是我们写作的材料库啊。 学生：老师，听您这么一说，我们对写日记有了新的认识，我们一定把这篇日记写好。

老师：好，但是你们不仅要写好这一篇日记，还要坚持做到天天写，日日记，持之以恒，不半途而废。这样就一定能写好日记，提高写作水平。

但是，还有一点要提醒你们，在动笔写日记前一定要复习一下日记的书写格式。日记的书写格式与书信的格式不一样。

书信是把日期写在正文后写信人姓名的下面。而日记则是把年、月、日写在正文开头的上一行，然后还要写上星期几和天气情况，这样便于日后查考。

另外，动笔写日记时，要认真思考一下，把自己一天生活、学习活动情况梳理一遍，确定好日记内容，简单列个提纲，然后再动笔去写，这样就不会在层次重点上出问题了。写完后还要认真修改一下，看看格式是否正确，年、月、日，星期几和天气情况是否遗漏；看看日记内容选择的是否有意义，书写的是否具体、生动，以及有无错字病句等。

学生：老师，谢谢您的指导，我们一定坚持写好日记。 日记，是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体。

主要是作者处处留心周围的事物，仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、所感，不拘形式地记下来。日记的材料从我们生活中来。

日记的方式灵活，小型多样，可记叙、描写，可说明、议论，可写景、状物，也可记事、抒情，从夏夜32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333236613365的星空，热闹的街市，路边的花草，小鸟的啼唱，人们的音容笑貌，起居饮食，学习，劳动，都可以作为日记的内容。 写日记，一要勤于观察，持之以恒，养成观察的习惯；二要善于观察，掌握观察的方法；三要善于思考、富于想象，通过观察，开拓思路，提高观察能力，逐步提高作文水平。

四要写真情实感，反对虚假，这样，就能培养我们诚实、朴素的品德。 写日记是学习作文的一种基础训练，这种训练多了，就能解决无话可说，无内容可写的问题。

由于平时注意观察、记录，积累材料，到作文时就不会感到无从下笔了。长篇小说《昨天的战争》的作者孟伟哉同志从一九五一年赴朝鲜抗美援朝前线后一直坚持写日记。

他总结了四点体会和经验：一是锻炼了语言、文字表达能力；二是锻炼了观察能力和养成了观察习惯；三是丰富了语汇；四是养成了拿起笔来就写的习惯。这些体会和经验，说明了坚持写观察日记的好处。

观察有观察图画和观察生活两种。在低年级，主要是观察图画，到了中年级，就逐渐由观察图画过渡到观察生活。

观察生活又可分观察自然和观察人的社会生活两个方面。小孩观察生活，是从观察自然开始的。

观察，就是仔细看客观事物和现象。观察本身包含着看和想。

也就是说，不但要求看得仔细，看得真切，还要看得出道理来。要能看出道理，就要学会动脑筋，认真思考。

所以，观察也是一种学习的方法。 这里给你们说个世界上著名的昆虫学家法布尔注意观察的小故事。

法布尔小时候，喜欢观察昆虫。他常常蹲在一旁，静静地观察蜘蛛如何结网，如何捕食飞虫。

他一边观察一边想：为什么蜘蛛网能粘住飞虫，而蜘蛛自己却不被粘住呢？强烈的好奇心和求知欲望使法布尔想出一条妙计：他把蜘蛛轻轻地捉下来，用去油的溶剂把蜘蛛的脚“洗”过，再把蜘蛛放回蜘蛛网上，蜘蛛果然被粘住了。蜘蛛的奥密被发现了，法布尔是多么高兴啊！ 这个故事告诉我们，只有仔细观察和认真思考，才能使我们有所发现。

日记也可以写以前的事，如果单篇幅的日记，或是当天无事可写，或是以前发生的事未及时去写，都可以在以后的时间里，经过回忆思考再写下来。

写的内容不需要用很好的词组来修饰，这毕竟只是个人在一天内把所做的事情用文字来表达并保存下来。只要连贯，让人读起来有一种很舒服的感觉就行了。

随心所欲--想到什么就写什么，创造一个轻松的阅读环境便已足够。 虽然日记不一定只写当天的事，还是当天的事当天写好。

不要非把当天的事放到以后再去写。 日记通常由书端和正文两个部分组成。

日记常以第一人称记下当天生活中的所见、所闻、所做或所想的事情。中、英文的日记三格式大致一样。

英语日记的书端是专门写日记的日期、星期和天气的。左上角是日期（年、月、日）、星期。

右上角写上当天的天气情况。 日记是写自己心理活动的，有时也像出气筒一样，是倾诉自己心事的好对象。

热爱生活就是热爱语文 王 悦 一个人如果没有自己所喜爱的作家，即等于一个飘荡的灵魂 ——题记 读完老师推荐的这篇文章，心中自是久久不能平静，耳畔边仍旧响彻着王老师常说的一句话：热爱生命。

题记里的这句话，是林语堂先生说的。心中蓦然涌起一股“似曾相似燕归来”的暖意——小时候，因为母亲念的一篇席慕容的《一棵开花的树》便开始对席慕容产生了与其他作家不一样的好感。

在席慕容的世界里，我萌动的心看到了花开，亦看到花落以至粉碎——但就像泰戈尔说的那样，我已经飞过了，我已经体验过了，秉承着对文字的一种最初的好奇与喜爱，逐渐逐渐地在心灵的深处，在那精巧的心弦上，弹拨出袅袅不散的音响。不论是怎样，是背，还是读，或是写，我都觉得不如“爱”这个词。

高中生（初中生）到底应该怎样学语文？——倒不如把这题目换作“高中生（初中生）到底该怎样‘爱’语文？” 是的，在这个过程中，会经历心灵的折磨，会承受寂寞、孤独、还有无数次的疲惫和迷惘。在生活中的过程中，我们何时没有与语文接轨，然而即使是考出了高分，或许对于红勾底下的那些秀逸的文字，我们能给予的表情仍旧只有无奈与暂时的虚荣和愉悦——然而这种为名利，为分数而奋斗的喜爱，根本不叫喜爱，即使叫喜爱，亦不会长久，它经不起岁月的考验，内心的残缺与厌倦会吞噬所有因为功利带来的虚荣。

再娇美的花朵也有生命凋败的那一刻。花不死的，只有根。

那就像对生活的爱，对语文的本真的爱——真正地爱“语文”，而不是爱“分数”。很欣赏文本中毛银银在《等待花开》里的那句话：“有时候发现，自己的文字干净得让自己感动，便有了一种莫名的喜悦。

“ 我想，这就是毛银银最本质的一面。爱语文，就是爱生活，爱生活，就是爱生命——自己的生命，还是别人的生命。

以前看一些记录生活琐碎的文字，觉得乏味和无趣，也就是为什么我不理解大人为什么在看一些家庭电视剧的时候，常常因为一些很小很小的事情，就拭眼泪。有时候翻自己的日记，看以前的那些文字，猛的心竟会一下子变得沉重而挚热，接着，接着眼泪就会掉下。

这是生命，这就是语文！语文不只是满篇的议论与滥情，最小的，最朴质的，往往是最感人的。语文不仅仅只是白纸黑字，还有文字底下的生命。

腹有诗书自气华。我想这里的诗书不只是一般人眼里的干枯的文本，还有一颗心，一颗细腻的热爱生活、热爱生命的心！热爱生活就会热爱语文，热爱语文也必然会热爱生活。

我们想要的语文课 李思佳 我们想要的语文课，是新型课文课。不是坐在教室里，不是捧着一本封面写着“语文“的单调的教科书读来背去，不是翻着一张又一张的厚厚的复习资料、考试技巧在心中默背……不！都不是！这个时代，我们要全新的语文课。

语文是过日子，而不是混日子，不是为着考试为着成绩而混日子，过一天算一天，我们要的，是五彩的、丰富的“日子”，新奇的“过法”。我们想要的语文课，可以深入研究我们中华民族的文化内涵，品读古今经典，且是还要深入品读。

我们想要的语文课，可以欣赏不同民族的不同文化，对比中西方文化，领略不同地域的文化的不同之美。我们想要的语文课，也许一学期就研究一本书、一个人。

我们想要的语文课，也许一个月就讨论一个话题。我们想要的语文课，是我们自己的，也许站在讲台上的是我们，也许讲评作业的全是我们，不要参考资料，不要过多老师的“输入”。

所有的教学成果，都是我们自己种下的。我们想要的语文课，也许不是在教室里进行，走上大街，走进公园、书店、博物馆，其至深山老林。

只需随手带上一个本子，一枝笔、剩下的，就是心了。我们想要的语文课，形式可以很多样，演讲、辩论，还有很多。

幸运的是，以上种种，王老师已经给了我们相当一部分。虽然不可避免的语文学习终将要面临考试，这些语文学习看似是无用的，但实际，这是在时刻陶冶我们的语文情操、积累我们的语文内涵，是于无形之中一分一分提高我们的语文成绩，于我们是极有益的。

不光是语文，也许对其他很多方面都会有帮助。我们想要全新的语文课。

【附】 高中生到底应该怎样学语文 ――来自高分考生语文故事的剪辑 杨培明 作为一名语文教师，我一直有块心病难除：一届届高中学生辛辛苦苦地学语文，语文老师也辛辛苦苦地教课文、出练习、编试卷、作批改、搞讲评，苦口婆心地反复指导，结果学生对语文学习的兴趣却越来越小。其实一代代的教育家，特别是语文教育家，也曾为此进行了数不胜数的探索，也总结过不知多少经验，但就是无法大面积改变高中语文学习这种“高耗低效”的现状。

在新课改背景下，关于语文的“声响”不算小，涌现出来的新课改专家比其他任何一门学科都要多，但却仍然难解高中语文学习尤其是高考语文的燃眉之急。从2006年开始，我一直在关注着一家高考辅导类报纸上的一个小栏目――“高分考生语文故事”。

一张高分考生的生活照片，照片边上配一段简短的考生情况介绍（毕业于何校、高考总分多少、语文多少分、在何大学就读之类），一篇考生自己撰写的学习语文、走进语文的故事，文末还有。

日记很简单，所谓日记就是每日所记。可以有题目，也可不写，主要是写上日期、天气情况、大事、有意义之事。也可以是流水帐。当然，关键是要记录重要的事件，以及当时的感慨、想法，体裁不限，记叙、散文、诗歌都可以，甚至一句话也不妨。

【写法】

日记顾名思义就是一日一记。那么日记是不是只能写当天的事呢？不是的。应该也可以写以前的事，如果单篇幅的日记，或是当天无事可写，或是以前发生的事未及时去写，都可以在以后的时间里，经过回忆思考再写下来。写的内容不需要用很好的词组来修饰，这毕竟只是个人在一天内把所做的事情用文字来表达并保存下来。只要连贯，让人读起来有一种很舒服的感觉。随心所欲--想到什么就写什么。创造一个轻松的阅读环境便已足够。

虽然日记不一定只写当天的事，还是当天的事当天写好。不要非把当天的事放到以后再去写。

日记的写法跟作文差不多，也要有中心，有重点，有条理，也可分段，语名要写得明白、通顺，书写要工整。不过日记比作文灵活得多，一篇日记最好是写一件你认为最重要、感触最深的事。当然记两三件事也可以，日记一般不要太长，几句话可以几百字也可以，不必勉强凑数。写日记还要注意两个问题：一个是要勤于观察，善于分辨，及时记载。从表面上看，好像每天生活里处处有趣事。二是持之于恒，既然是日记，最好每天必写。写日记的形式要活泼一些，写法也不要拘于一种形式。开始先写短一些，时间长了，养成习惯，你就会觉得越写越有意思。

【范文】

1月27日 天气 晴 星期日

前两天我生病了.记得那天晚上，妈妈突然醒来发现我烧得很热，就马上给我量体温，一量有40度.爸爸妈妈吓坏了，就连夜带我去了医院.到了医院，妈妈马上领着我到小儿科，医生给我抽血化验，检查结果我得的是细菌性感染.医生给我开了些药，叫我到急诊去室打两瓶盐水.我在打针的时候很勇敢.那天一直打了四个多小时才打完，医生说明天还要继续打针.

到了家里，我听见妈妈在给外公打电话，外公又问我好点了吗 我说："我好多了，你们不用担心."

一读到你的这次寒假写话，就感觉进步了许多，不仅将语句写通顺了，而且将事情的过程写得清楚了.看来只要你用心，就一定能学得很好的，对吧。

哇！今天要上语文公开课！我昨天已经好好准备了一下，今天一定要多多举手发言！

一进会议室，我就感到非常严肃，会议室里座无虚席，前后左右都坐满了老师。我们一进会议室老师就马上盯着我们看呢！我紧张地心里想十五只吊桶——七上八下，赶紧到位置上端端正正地坐下来，不敢正视后面的老师。

因为太紧张了，所以同学们都显得不自然。但我一点也不害怕，像往常一样积极发言，勇敢大声地回答问题。但有的同学们刚举起手来，又害怕问题回答错误而放下了手，但又马上举了起来。 但陈老师鼓励我们说：“同学们，发言要大胆自信，声音要大声，说错了没关系！”话音刚落，陈老师每问一个问题，下面的同学立刻都踊跃发言，就连平时“爱捣乱”的周毅今天好像换了个人似的，连续发言了6次，真是稀奇呀！我也不另外，今天也出尽了“风头”，老师连请了我好多次，多得我都数不清了，而且今天最高兴我得到了很多的积分卡。

在今天的公开课上，陈伟豪成为了朗读明星。他朗读课文时，让我们沉醉在其中，好像我们也是故事中的一员。

一节课转眼间下课铃响了起来，由于这一节课我们每个同学都表现的很出色，老师还奖励我们今天的语文作业免写。万岁，陈老师！作业baybay！希望下次还有公开课，我们要更认真，到时作业又没了！哈哈哈！