上课的日记怎么写

每天上午，我们都陆陆续续的到达教室，做好等待着老师的到来。

不一会儿，有同学小声说：“老师来了。”“应该是”我也回应着。老师的脚步声由远及近，忽然出现在教室的门口，只见老师精神抖擞地看了看我们。老师右手拿着课本，左手拿着一叠作业。然后，老师把课本放到了讲台的正中间，把作业放到了讲台的右上角。

“嗯嗯。”老师微笑着清了清嗓子说，“上课。”

“起立。”班长大声喊道。

“同学们好！”老师高兴得说着。

“老师好！”我们异口同声地回敬老师。

“请坐。”老师说着，让我们坐下，而他却要一直站着。老师开始讲课了，我们一天的学习生活开始了。

上课不良习惯的日记

上课的时候，老师在认真的给我们学生讲课，而我没有认真听讲，而是和其他同学在下面说话，更严重的是还若无其事的发出笑声，完全没有尊重老师，不仅打扰了别的同学听讲，还影响了老师讲课的好心情。

老师批评了我，叫我反思，现在我想了好多，我觉得自己错的很不对。我不该上课说话，不该打扰大家学习，自己不学本身就是个很大的错误，父母供我们上学就是希望我们能考上理想的大学，希望我们能有出息，可我辜负了老师和家人对我的期望。没有做到认真学习，专心听讲。

我想我以后上课再也不说话了，影响了其他同学会搞坏同学之间的关系‘惹了老师生气会挨批评。下次老师在讲台上讲课，我要专心的听，认真的去学，保证有质有量。现在我还小，应该懂得学习的重要性，所以，从现在开始，我不再在上课时间说闲话了，该说的时候就说，不该说的时候就学习，做个好学生对于今天的事，我想明白了，学习才是重要的~

习作水平的高低就是学生语文综合能力的体现。可谈文色变的学生大有人在，老师往往也会感到无从下手，问题出在哪？我认为主要是学生的生活范围有限，缺乏观察力，感受生活能力没有养成，习作素材有限，心里有话倒不出。对此，我就对于如何提高学生的习作能力谈谈自己的点滴体会。

一、培养学生做生活的有心人

叶圣陶先生说过：生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。叶老的话精辟地道出了习作与生活的密不可分的关系。生活是创作的源泉，只有投入到生活中去，体验人间真情，丰富个人情感，积累习作素材，习作时才有事可叙，有景可描，有情可抒，有感可发，写出来的文章才能有声有色，亦情亦景。才会使读者读起来有滋有味，妙趣横生。在教学中，教师要有意识地引导学生养成细心观察、用心思考、动手写写的好习惯。正所谓肚中有墨，何愁倒不出。与此同时，教师必须教给他们观察的方法。苏霍姆林斯基说过：每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是要让他心里的诗的琴弦响起来，要打开他的创作的泉源，就必须教给他观察和发觉各种事物之间的众多的关系。教师应鼓励学生走出课堂，走进生活，引导学生自己去观察，去发现，去体验；鼓励学生走进大自然，置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，玩中感悟，赏中习作。要让学生真正做到四带：带好自己的眼仔细看；带好自己的耳认真听；带好自己的脑边想边体验；带好自己的笔做必要的记录。我在教学中坚持让学生写日记，要学生用自己的火眼金睛发现生活中的精彩镜头，用自己的聪明智慧感悟深刻的一刹那，尽量拓宽学生的活动场所。我往往利用课前五分钟及课外活动课的时间，让学生读自己的日记，师生共同评比，评出具有独特发现、独特体验的好日记。这样学生写日记的积极性大大提高了，写日记不再流于形式，日记的内容也越来越丰富了。学生也日渐养成了细心观察的好习惯，促使学生真正成为生活的主人，做生活的有心人，为习作积累了丰富的素材。

二、创设情境，感受真实生活

亲身经历对学生来说是一种可贵的写作，有了切身体验才能动于中，发于言。倘若教师命题内容脱离学生的生活实际，学生没有真实的生活体验，又怎能激起学生表达的欲望呢？学生只能在万般无奈下去胡编乱造，写出的文章只能是语无伦次，前后矛盾，缺乏真情实感。因此教师应适当地创设情境，给予学生真实的感受，引导学生用眼、鼻、舌、手去摄取生活素材，让学生眼中有物，方能笔下有文。特别是听了齐白坚教授快乐大作文的观摩课，更是使我大开眼界，受益匪浅。齐白坚教授善于创设原始的情景，让学生运用眼、耳、手、鼻、舌进行深入细致的观察和学生独特的体验，适当指导学生写作的基本要点，放手让学生在兴趣盎然的高涨情绪中学会作文。回到学校，我马上利用两节课时间，组织学生进行《吹气球》比赛，布置了比赛的规则，在三分钟内谁吹得最大，谁就取胜，当然气球吹破的被淘汰。在比赛过程中我适当地引导学生做到眼、耳、脑、笔并用，比赛结束后，我便让学生动手写作，一节课时间学生就把自己的作文写好了，个个同学脸上洋溢着喜悦的笑容，往日写作时的愁眉苦脸已荡然无存。

当然，每一次习作都不可能先表演后再习作，这就需要老师放慢记忆镜头。尽管学生在平时生活中已积累了丰富的习作素材，但由于心理上的抵触，无法进入再现情景或再现时印象、感悟不够深刻。此时，教师必须善于用丰富的语言组织、启发或用生动的图片、美妙的音乐让学生放松心情，唤起对当时的人、景、情感的回忆。在教师随风潜入夜的引导中，往事就犹如电影回放一样清晰地浮现于学生的脑海中，此时提起笔写作也就水到渠成了。

三、培养学生在阅读中积累好词佳句

人是桩桩全靠衣妆，其实文章也一样，准确华美的词

从我这个学期开学到现在，我对自己的课堂表现还是比较满意的.如果课堂表现的满分是100分的话，我决定给自己打95分.

这95分里，分为五种，每一种做到了最完美的时候都有20分，分别是课堂上的纪律、上课认真听讲、老师上课要求做的事、积极举手发言、还有在上课时不做与课堂无关的事.

在这五点中，我觉得我得课堂纪律很好，不在上课时说话了，而且我上课时比较认真听讲，老师要求做的事我都做了，可是我美中不足的那一点是最后一条：上课不做与课堂无关的事.有的时候，我经常听着听着就走神儿了，我就在这个地方给自己扣掉了5分.对付这样的事情，我想到了一个方法：因为我经常走神儿，一定会东张西望，于是，我就把一张纸条放在桌子上，纸条上写着：上课认真听讲！每当我东张西望时，看到这张纸条，我就可以继续听讲了.

相信以后我在课堂上会越来越用心，让自己的成绩越来越好.

有老师这样总结日记的写法：

学写日记并不难，

自选素材抓重点；

一件事情讲明白，

写出个性新体验。

日记之前细观察，

留心生活有源泉；

想写什么写什么，

重在坚持天天练。

【正确看待日记】

正如口诀所说，写日记并不难，首先不要畏惧，日记是练习写作笔法的绝妙手段，这将对你的一生都有好处。

【日记的素材来源】

可以说没有一天是平淡的，一天总会发生有趣的、特别的事情，即便是上课下课也会看到不少事情哦~其实，“无事可记”本来也是好素材！这时，你就要想到能否把它写进日记呢？

【日记的文章结构】

事情有了，那么就叙述出来，然后据此联想，想到更多的事情，最后再进行总结，写出启发、感想，尝试加深立意，就是一篇成功的日记。

我认为每个人都有能力写好日记，提升自己的写作水平和对生活的热爱！

很高兴回答您的问题，希望您满意！！^_^

除去“日记口诀”，其余部分均为【原创】，抄袭可耻。如有雷同，请Lz看清【先后时间】！！

2010年10月10日 星期日

早上迟到：王**，李**，陈**。。。。

中午迟到：无

上午：纪律较好，少许人上课睡觉

下午：体育课纪律散漫，少许人不听从指挥

晚自习：纪律较差

总结：我班纪律略显散漫，待有改进

值日生：韩**

2010年10月11日 星期一

早上迟到：无

（李**，王**，刘**，陈**未穿校服。周**仪表不合格）

中午迟到：***，***，***

上午：学习积极性较高，学习气氛良好

下午：遵守校纪，文明参观***

晚自习：因下午参加校组织的活动，晚上同学们略显疲倦

总结：今日我班纪律较好，有待坚持，忘同学们再接再厉！

值日生：孙**

（其实，就是记载，你班上发生的那些破事，方便老师监视你们）

今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对上课讲话这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候讲闲话的决心。

我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在早自习的时候说话，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。

相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。

所以，老师把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。

我极其诚恳和真挚的为我所做的事情感到悔恨，我觉得我很不对，我的思想很幼稚，我的做法很愚蠢，我不对我检讨。课堂是一个神圣的地方，我们不应该在这样庄重的课堂上乱讲话，这样神圣的地方，是需要纪律的，无规矩不成方圆，做人做事要在规则之内，不然会影响到别人，打扰到别人上课的话，他们可能就上课没有学会，课后还要更加努力学习，考试考不好的话，会影响到升学，升学升不好的话，会影响到大学，影响到大学的话，就会影响到就业，今年的国内形势特别不好。所以我觉得我们上课说话真的很不对，再次的跟大家说声对不起，跟老师说声对不起，跟同学说声对不起，也跟我们自己说声对不起，此致敬礼